Collégiens et lycéens font leur cinéma avec THALIE
2 établissements lyonnais, plusieurs langues, un projet européen autour du théâtre… Et un smartphone pour raconter cette aventure collective !
Comment décrire un voyage, faire entendre plusieurs langues, capter une émotion ou garder la trace d’une rencontre ? En 2026, 2 sessions de formations en février et novembre et à chaque fois, 8 élèves du collège Georges Clemenceau et du lycée Juliette Récamier, à Lyon, ont relevé le défi en s’initiant à la vidéo avec un outil qu’ils connaissent bien : le smartphone.
Cette aventure audiovisuelle s’inscrit dans le projet européen THALIE – Théâtre, langues et interculturalité en Europe, qui réunit des établissements scolaires de France, d’Allemagne et de Grèce autour d’une ambition commune : faire dialoguer les cultures et les langues à travers la pratique théâtrale.
Mais ici, il ne s’agit pas seulement de monter sur scène. Pour certains élèves, il s’agit aussi d’apprendre à regarder, écouter, filmer et raconter un collectif.
2 jours pour apprendre à réaliser autrement
2 sessions de formation de 2 jours ont réuni 8 élèves : 4 collégiens de Clemenceau et 4 lycéens de Récamier. 2 générations, 2 établissements, des parcours différents… et une même envie de faire quelque chose ensemble.
Accompagnés par Christian Dury, réalisateur et Egidio Marsico, médiateur scientifique de la Maison des Sciences sociales et des Humanités (MSH Lyon St-Etienne), les élèves ont découvert les bases de la réalisation audiovisuelle avec smartphone : tourner et monter un film à partir de moyens simples, accessibles et immédiatement mobilisables.
Comment stabiliser son image ? Pourquoi choisir un plan large plutôt qu’un gros plan ? Comment construire une séquence, varier les cadrages et surtout enregistrer un son de qualité ? Autant de questions très concrètes auxquelles les élèves ont été confrontés en passant rapidement de la théorie à la pratique.
Car filmer avec un smartphone ne s’improvise pas. Il faut apprendre à composer une image, anticiper les mouvements, penser au raccord entre les plans, choisir le bon point de vue et ne jamais oublier que le son est aussi important que l’image. Puis vient le montage : sélectionner, assembler, rythmer, donner du sens. Faire d’une succession de séquences une véritable histoire. Tout se passe sur le smartphone. L’application gratuite BlackMagicCam permet de transformer un smartphone en caméra professionnelle avec un accès à la balance des blancs et à la gestion du son vumètre) notamment. Avec VN, le smartphone se transforme en studio de montage pour éditer, titrer et sonoriser les capsules vidéo.
La MSH : un lieu, un studio, des compétences partagées
La formation a également été l’occasion de découvrir la MSH Lyon St-Etienne et ses espaces de travail dans un environnement scientifique.
Les élèves ont investi la salle sourde audiovisuelle du PI2A (Pôle Image Animée et Audio) de la MSH. Micros, dispositifs de prise de son, éclairage, installation des personnes face à la caméra : les élèves ont pu expérimenter les conditions d’une véritable interview. Ils ont notamment réalisé des entretiens avec des enseignants et des anciens participants au projet THALIE.
Conduire un entretien, écouter la réponse, rebondir, trouver le cadrage adéquat et capter la parole avec des micros HF… L’exercice demande autant de qualités humaines que de compétences techniques. Il faut oser aller vers l’autre et être attentif à sa parole.
Faire de l’audiovisuel un projet collectif
Au-delà des apprentissages techniques, l’enjeu était ailleurs : créer du lien entre collégiens et lycéens, apprendre à travailler ensemble et croiser les regards
Les élèves n’ont pas tous les mêmes expériences, les mêmes habitudes ni les mêmes façons de s’exprimer. Certains sont plus à l’aise devant une caméra, d’autres préfèrent la tenir. Certains aiment interviewer, d’autres raconter par les images. Progressivement, les rôles se distribuent, les idées circulent et les complémentarités apparaissent. La vidéo devient alors un formidable terrain de coopération et d’apprentissage du français notamment pour des élèves d’UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants).
L’outil vidéo rejoint naturellement les autres dimensions du projet THALIE : le théâtre, les langues et l’interculturalité.
Un premier voyage en Allemagne raconté par les élèves
La première réussite concrète de cette formation est arrivée rapidement : les compétences acquises lors de la session de février 2026 ont permis aux élèves de réaliser un film bilan sur la première mobilité européenne du projet, à Wasserburg, en Allemagne.
Du 14 au 21 mars 2026, une cinquantaine d’élèves venus de France, d’Allemagne et de Grèce se sont retrouvés au bord du lac de Constance. Au programme : des ateliers de théâtre plurilingue, des rencontres et la construction collective d’un spectacle autour du mythe de Médée.
Comment restituer toute cette richesse ? Comment raconter ce qui se passe lorsque des jeunes qui ne parlent pas tous la même langue se retrouvent pour créer ensemble ?
C’est précisément le défi relevé par les jeunes vidéastes. En mobilisant les techniques découvertes pendant leur formation, ils ont réalisé un film qui garde la mémoire de cette première mobilité et donne à voir l’expérience vécue par les participants.
Ce film est bien plus qu’un compte rendu de voyage (travlog). Il est le témoignage d’un regard porté par les élèves eux-mêmes sur leur aventure. Ils ne sont plus seulement les participants d’un projet européen : ils en deviennent aussi les observateurs, les passeurs et les réalisateurs.
Médiation scientifique filmée et partage avec les scolaires
Cette collaboration entre le projet THALIE, Egidio Marsico et Christian Dury de la MSH illustre tout l’intérêt de faire se rencontrer des pratiques et des métiers différents.
D’un côté, la médiation scientifique, qui cherche à transmettre, à rendre accessible et à donner envie de comprendre. De l’autre, l’ingénierie audiovisuelle, qui met à disposition des outils, des savoir-faire et des espaces de création. Au croisement, 2 établissements scolaires, leurs enseignants et 8 élèves qui deviennent acteurs de leur propre récit.
La vidéo offre ici un langage commun. Elle permet de documenter une expérience, de valoriser une production artistique, de faire entendre des voix parfois peu visibles et de transmettre une mémoire collective. Elle permet aussi de déplacer les habitudes : les élèves deviennent réalisateurs, les enseignants sont interviewés, les lieux de recherche deviennent des terrains de découverte et les voyages scolaires se transforment en histoires à raconter.
Ce projet présente un intérêt majeur, tant sur le plan pédagogique que scientifique, culturel et institutionnel. Il illustre concrètement la capacité de la MSH Lyon Saint-Étienne à mettre ses compétences, ses équipements et ses savoir-faire au service de projets s’adressant à du public non-académique. Un tel projet peut être un premier pas vers une rencontre entre les scolaires et la recherche.
Une scène pour jouer, plusieurs langues pour se comprendre, une caméra pour garder la trace et partager l’expérience.
Et surtout, une conviction : on apprend beaucoup mieux lorsque l’on fait ensemble, lorsque l’on croise les regards et lorsque chacun peut apporter quelque chose à une œuvre commune. C’est la force d’un collectif d’abord lyonnais puis européen.
La prochaine mobilité en Grèce (mars 2027) sera une nouvelle occasion de poursuivre cette aventure. Avec, dans les bagages, quelques smartphones, des idées de films et surtout l’envie de continuer à raconter cette expériences Erasmus+ à plusieurs voix.